Применения информационно-коммуникационных технологий в обучении физике

Хорошо известно, что курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умение анализировать, сравнивать. В первую очередь, речь идет о такие разделы, как "Молекулярная физика", некоторые главы "Электродинамики", "Ядерная физика", "Элементы теории относительности" и другие. Всего в любом разделе курса физики можно найти темы, сложные для глубокого понимания учениками. Кроме того, очень часто у учащихся еще не сформирован должным образом математический аппарат, с помощью которого материал может быть изучен на высоком теоретическом уровне.

Многие физические явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстрированы, например, явления микромира, макромира, процессов, быстро протекающих, опыты с дорогими приборами и др.. Оснащение физического кабинета не всегда позволяет провести программные лабораторные работы, работы физического практикума, не позволяет ввести новые работы, требующие сложного или опасного оборудования, часто в кабинете отсутствуют некоторые ТСО.
Поэтому обучение физики требует изменений не только в стандартах, содержании образования, но и в технологиях реализации образовательного процесса, требует использования инновационных, гуманистических технологий, в частности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Сферы и направления использования ИКТ очень разнообразны, но в обучении физики они могут быть использованы в том числе для компьютерного моделирования, проведения виртуальных лабораторных работ, совершенствования реального физического эксперимента, ПК в качестве эффективного ТСО, использование гипертекстовых учебных пособий, поиска информации в базах данных , ресурсах Internet, контроля ЗУН и др..

Сегодня существует много отечественных и зарубежных пакетов программ виртуальных физических лабораторий, электронных баз наглядности, электронных учебных пособий: отечественные разработки компании Квазар-Микро, "Физика в картинках", "1С: Репетитор. Физика "," Открытая физика "," Курс физики для школьников и абитуриентов "," Физика в текстах, решениях и демонстрации для школьников и абитуриентов "и др..

Их использование отечественным учителем (даже при наличии в кабинете ПК и проекционного оборудования) пока ограничено ценой некоторых программных продуктов, несоответствием содержания учебных программ, отдельными методическими (и даже физическими) ошибками авторов, низкой информационной культурой учителей и др.. Также необходимо отметить, что чрезмерного, нелогичного, методично необоснованного использования ИКТ на уроке физики не должно быть; реальный физический эксперимент и методика его применения не должны "подменяться" лишь ПК как самоцелью.

Таким образом, возникает проблема создания учебных программ, ориентированных на использование ИКТ единственного отечественного программного комплекса, соответствующего программам и вобрал все лучшее от других разработок; единой базы электронной наглядности. Другие проблемы, на наш взгляд, могут решить инициативность и оптимизм "рядовых" учителей физики.

Источник изображения: http://8cent-emails.com/